مشاوره آنلاین کودک و نوجوان
دکتر پریسا خسروتاش روان شناس کودک و نوجوان
درمان اختلالات دیکته نویسی
درمان اختلالات دیکته نویسی و روش های درمانی اختلال دیکته نویسی
|
علل اختلال دیکته نویسی
- عدم مهارت های پایه ای مانند چرخاندن ، فشاردادن ، گرفتن و امثال آن . - عدم رشد مهارت ها و هماهنگی های حرکتی و حرکت های ظریف ، که برای نوشتن ضروری هستند . - عدم هماهنگی چشم و دست . - عدم حرکت مناسب انگشتان -عدم توانایی کنترل بازو ، دست و عضلات انگشتان . - عدم یادگیری مفاهیم پایه ای مانند : بالا ، پایین ، زیر ، رو . -وضعیت قرار گرفتن نامناسب کاغذ و بدن به هنگام نوشتن . 1. - فاصله ی نامناسب سر کودک با کاغذ به هنگام نوشتن . استفاده از میز و صندلی و مداد نامناسب . - در دست گرفتن مداد به صورت نامناسب . - عدم توانایی در طراحی فرم صحیح ترسیم هر یک از حروف و کلمات در ذهن . - دشواری در حفظ تجارب و تاثیرات دیداری . - بی قراری و پر تحرکی . - نداشتن انگیزه ی کافی برای خوب نوشتن . - تاخیر درتکلم . - فقر یا نارسایی آموزش . - اشکال در تبدیل و انتقال ادراک حس دیداری به حرکتی . خطا در ادراک دیداری واژه ها -عدم هماهنگی کلی بدن . روش های درمانی اختلال دیکته نویسی ----تقویت حافظه ی دیداری بسیاری از دانش آموزان در نوشتن برخی واژه ها که در آن حرفی به کار رفته که اشکال مختلفی دارد دچار مشکل می شوند . ( مثلاً منظور را منزور می نویسند ) علت عمده ی این نوع غلط های املایی ضعف حافظه ی دیداری است ، یعنی کودک به خوبی قادر نیست تصویر حرف مورد نظر را در کلمه به خاطر بیاورد . رونویسی کردن این واژه ها می تواند به دانش آموز کمک کند ، اما این کمک لزوما به سایر موارد انتقال نمی یابد . پس بهتر است حافظه ی دیداری کودک را تقویت کنیم . تا نه تنها دیکته ی درست واژه ای را که غلط نوشته است را فراگیرد ، بلکه با خواندن و دیدن هر کلمه جدید ، توانایی به خاطر سپاری آن را داشته باشد . برای تقویت حافظه دیداری باید «خوب دیدن» را تمرین کرد. تقویت تمیز دیداری گاهی دانش آموزان کلماتی مثل « زود » را« دوز » می نویسند که این مشکل مربوط به تمیز دیداری آن ها است . برای رفع این مشکل باید تمرین هایی برای دانش آموزان تدارک دید که در حیطه ی ادراک های متعدد دیداری قرار گیرد . توانایی در تمیز دیداری می تواند شامل توانایی تشخیص تفاوت بین چند چیز باشد مثل « ش » از « س » ---راههای تقویت توانایی تمیز دیداری -- درمانگر تصاویری را رسم می کند و از دانش آموز می خواهد دور یکی از اشکال که از او می خواهد ،دایره بکشد . تقویت ادرا ک نقش از زمینه این یک مهارت ادراکی است که به تشخیص یک چیز از زمینه محیطی آن مربوط می شود . وقتی دانش آموز این مهارت را داشته باشد ، می تواند حروف کوچک را در میان این واژه ها به خوبی ادراک نماید . بنابراین بین هر کدام از آن حروف و کل کلمه تمیز قایل شود . تقویت تکامل دیداری این مهارت به توانایی بازشناسی یک چیز ، بدون اینکه کل آن نشان داده شود اطلاق می شود . تقویت هماهنگی دیداری حرکتی : این مهارت به توانایی هماهنگ ساختن دیدار از شیء و حرکت قسمت های مختلف بدن گفته می شود . تقویت حافظه ی توالی دیداری این مهارت به توانایی یاد آوری آن چه دیده ایم ، به همان ترتیبی که بوده ، مربوط می شود . دانش آموزانی که از این مهارت به اندازه ی کافی برخوردار نیستند ، در تجسم و ترتیب و توالی حروف دچار مشکل می شوند . به عنوان مثال ، « دارد » را « دادر » می نویسند. تقویت حساسیت شنیداری برخی از غلط های دیکته مثل ( مسواک – مسباک ) و ( زنبور – رمبور ) به حساسیت شنیداری دانش آموز مربوط می شوند . یعنی کودک در شنیدن صداها حساس نیست . ---پرورش دقت بسیار برای ما اتفاق افتاده است که دانش آموزانی در نوشتن برخی واژه ها دقت کافی را ندارند و شاید سرکشی را کم گذاشته اند، ویا برعکس جایی که نیاز به سرکش نیست ، سرکش گذاشته اند . البته این مشکل در موارد دیگر نیز وجود دارد و فقط در مورد سرکش اتفاق نمی افتد. اصلاح مشکلا ت مربوط به آموزش برخی از واژه هایی هستند که دانش آموز به علت نبود آموزش کافی و صحیح آن ها را غلط می نویسند . ( تجربها – تجربه ها ) ، ( بنده گان – بندگان ) ، ( دیدنه پدر – دیدن ِ پدر ( منابع: درمان اختلالات دیکته نویسی ،دکتر مصطفی تبریزی - املاء و راه های آموزش آن ،سید علی عبداللهی حسینی متعلق به سایت: دکتر پریسا خسروتاش،روان شناس کودک و نوجوان 
تاريخ: 1395/09/29
مشاهده :
2491
درمان اختلالات دیکته نویسی, علل اختلال دیکته نویسی, روش های درمانی اختلال دیکته نویسی, روان شناس کودک نوجوان, املاء و راه های آموزش آن, اختلالات دیکته نویسی |
